为扎实落实学前教育专业人才培养目标，打通高校理论教学与幼儿园一线实践的壁垒，助力学前教育专业学生精准把握新时代学前教育课程改革趋势，树立科学先进的保教课程理念，6月22日上午，我校教育与音乐学院特邀海口市龙华区中心幼儿园中小学高级教师周琳，莅临云龙校区明德楼7A-111排演厅开展《以游戏为基本活动的幼儿园课程解析》专题学术讲座。学前教育系全体专职教师、2023级学前教育专业全体学生到场聆听学习。

周琳老师系教育部园长培训中心实践指导专家、海南自贸港高层次人才、海南省省级学前教育管理专家，拥有数十年一线学前教育教学与管理经验，专业积淀深厚。讲座伊始，周琳老师以国家学前教育纲领性政策文件为依托，围绕《第三期学前教育行动计划》《幼儿园保育教育质量评估指南》等核心文件，系统阐释了新时代学前教育改革的核心发展转向。她指出，“以游戏为基本活动”是当前幼儿园保教质量提质增效的核心重点。与中小学标准化课堂教学不同，幼儿园无固定统一教材，幼儿主要通过直接经验感知、探索世界，游戏是幼儿学习与发展的核心路径。幼儿园课程根植于幼儿日常生活，在幼儿自主探索中动态生成，课程实施质量直接决定保育教育整体成效。同时，周琳老师结合《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过统计分析“生活”“活动”“游戏”等核心关键词的文本频次，科学佐证了生活教育、自主游戏在学前教育课程体系中的核心支撑地位。

讲座中，周琳老师精准剖析了当前幼儿园课程建设中普遍存在的四大核心问题：幼儿主体地位落实不充分、课程目标认知模糊、课程内容脱离幼儿真实生活、教学形式固化单一、游戏教育价值挖掘不足。结合陈鹤琴“生活即教育”教育思想与“五指活动”核心理念，她界定了新时代幼儿园课程的全新样态，强调优质幼儿园课程应具备动态性、过程性、游戏化、生活化特征，需有机融合健康、语言、社会、科学、艺术五大教育领域，遵循幼儿真实生活逻辑构建课程体系，将“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神贯穿保教全过程。她明确，游戏不等同于全部幼儿园课程，但必须全面渗透于各项保教环节之中。

依托海口市龙华区中心幼儿园的园本课程改革实践案例，周琳老师详细拆解了游戏化、生活化课程的落地实施路径。一是夯实理念根基，坚持以儿童为中心，充分尊重幼儿的兴趣偏好、发展规律和个体差异，贴合幼儿个性化发展需求开展保教工作；二是优化育人环境，打造自然开放、可自主探索、可自由选择的学习场景，投放低结构、生活化游戏材料，打破室内外活动区域壁垒，统筹盘活家庭、社区多元教育资源；三是重塑教师角色，推动教师从传统知识灌输者，转变为幼儿成长的观察者、支持者和引导者，通过常态化观察、记录幼儿行为，精准捕捉幼儿发展需求，为生成性课程建设提供核心依据。

此外，她分享了所在幼儿园“管理先行、教研落实、科研领航、保障赋能”的整体改革思路，通过推行“十四破十四立”更新办园与保教理念，搭建“一对一倾听教研—班本教研—年龄组教研—全园集中教研”四级立体化园本教研体系，以常态化教研赋能教师专业成长，切实保障自主游戏落地和园本课程提质增效。同时，她以幼儿入园签到、班级规则自主绘制等日常保教实例，直观展示了如何将数感培养、规则意识塑造、前书写启蒙等核心素养，自然融入幼儿一日生活，实现生活化育人。

围绕教师专业发展与课程建设的共生关系，周琳老师表示，幼儿园课程建设与教师专业成长双向赋能、相辅相成，课程打磨优化的过程，也是教师自我提升、迭代成长的过程。她提出，新时代幼儿教师需具备四项核心专业能力，即观察分析幼儿发展的能力、课程甄别与系统规划能力、环境创设与资源整合利用能力、活动组织与过程评价能力。教师应立足课程实践持续反思、优化教学策略，实现师幼双向成长、共同发展。同时，她针对幼儿园课程高质量建设提出四点建议：坚持理论武装、践行以学定教；科学统筹幼儿一日生活作息与活动安排；锚定国家学前教育纲领性文件规范办学；树立“师幼共同生活、共同成长”的先进教育理念。

讲座尾声，周琳老师凝练总结新时代幼儿园课程改革四大核心理念：儿童是主动的学习者、游戏是幼儿学习的基本路径、生活是课程的源头活水、教师是课程的核心建设者。她勉励在场学子深耕专业理论、立足行业实践，坚守以幼儿为本的教育初心，未来深耕幼教岗位，科学构建适宜幼儿发展的游戏化课程，切实落实学前教育立德树人根本任务。

本次专题讲座政策导向鲜明、实践案例详实、内容针对性极强。不仅帮助学子系统厘清了幼儿园游戏化课程的底层逻辑与实施路径，明晰了新时代幼儿教师的专业能力标准与职业发展要求，也为我院学前教育专业优化课程体系、对接行业岗位需求、完善应用型学前教育人才培养方案，提供了极具价值的一线实践参考，对推动专业教学改革、提升人才培养质量具有重要意义。

撰稿：王淼

图片：尹航、李俊丽

审编：胡赪伟

终审：潘国强